FORMAZIONE
Concetto che si riferisce alla variazione naturale nel cervello umano che porta a differenze nel modo in cui tutti pensiamo e ci comportiamo.
È un termine generico utilizzato per descrivere le differenze nel cervello umano in relazione a una serie di funzioni mentali, come la socialità, l'apprendimento e l'attenzione.
La neurodiversità mira a evidenziare gli attributi positivi delle diverse funzioni neurocognitive, piuttosto che concentrarsi su deficit o deviazioni da uno standard prestabilito.
Neurodivergente è definito come avere un cervello che funziona in un modo che è significativamente diverso dagli standard sociali prevalenti di "normalità".
Descrive le persone il cui cervello si sviluppa o funziona in modo diverso per qualche motivo. Ciò significa che la persona ha punti di forza e sfide diversi dalle persone che sono "tipiche".
La neurodivergenza è lo stato di essere neurodivergenti.
La neurodivergenza può essere genetica, il risultato di un'esperienza che altera il cervello o una combinazione delle due.
Neurotipico è l'opposto di neurodivergente. Significa avere uno stile di funzionamento neurocognitivo che rientra negli standard sociali dominanti di "normalità".
Il termine gruppo neurodiverso si riferisce a un gruppo di persone in cui alcuni membri sono neurodivergenti. In un gruppo neurodiverso, sono rappresentati molteplici stili neurocognitivi.
Il neurotipo si riferisce al tipo di cervello di una persona.
A volte il termine viene anche utilizzato per riferirsi a classi di “cervelli con cablaggi diversi” (ad esempio autistici, dislessici).
Una neurominoranza è una popolazione di persone neurodivergenti che condividono una forma simile di neurodivergenza.
Esempi di gruppi di neurominoranza includono persone autistiche e dislessiche.
Il paradigma della neurodiversità è una prospettiva specifica che sostiene che la neurodiversità è una forma naturale di diversità umana e che tutti gli stili di funzionamento neurocognitivo sono ugualmente validi.
La neuroinclusione o l'inclusione della neurodiversità implica l'inclusione consapevole e attiva di tutti i tipi di stili di elaborazione delle informazioni, di apprendimento e di comunicazione.
Neurodiversità è un termine generico che si riferisce all’idea che tutti gli esseri umani hanno profili cognitivi, capacità neurologiche, punti di forza e di debolezza diversi
La neurodivergenza deriva da questo concetto ed è un termine non medico che comprende diverse condizioni come l’autismo, la dislessia, la disprassia, la discalculia e i disturbi da deficit di attenzione e iperattività (ADHD) e la sindrome di Tourette.
Il termine neurodiversità è stato coniato dalla sociologa australiana Judy Singer, che ha proposto un’alternativa all’approccio medico a queste condizioni e ha suggerito di appropriarsi del concetto di biodiversità, riconoscendo che proprio come la biodiversità è essenziale per la stabilità dell’ecosistema, la neurodiversità può essere essenziale per la stabilità culturale.
Pertanto, la neurodiversità è un termine ampio che comprende sia la neurodivergenza (avere un cervello che “diverge” dalla maggioranza) così come neurotipico, l’opposto di neurodivergente, e il termine utilizzato per descrivere il tipo più comune di sviluppo e funzionamento neurologico.
La neurodiversità riflette il principio secondo cui tutte queste variazioni naturali nelle funzioni e nelle capacità cognitive dovrebbero essere riconosciute e rispettate.
Secondo il modello sociale della disabilità, le sfide affrontate dagli individui non sono causate solo dalle loro condizioni, ma dalla discrepanza tra la menomazione della persona (sia essa fisica, cognitiva o emotiva) e le strutture sociali. In altre parole, è l’interazione tra una menomazione e una barriera che crea una disabilità.
Questo modello sociale di disabilità attribuisce le difficoltà sperimentate dagli individui neurodivergenti a fattori sociali, ponendo la responsabilità di affrontare queste sfide sulla società invece che sull’individuo.
Due ampie categorie
Le condizioni neurodivergenti possono essere classificate in due grandi categorie: neurodivergenza evolutiva e acquisita.
Le condizioni divergenti dello sviluppo sono quelle con cui gli individui nascono, che si manifestano ed evolvono durante l’infanzia e l’adolescenza. Tra queste condizioni, è necessario distinguere tra quelle legate al comportamento (ad esempio l’autismo) e quelle legate a difficoltà educative o pratiche (ad esempio la dislessia).
La neurodivergenza acquisita si riferisce alle condizioni neurodivergenti che si sviluppano in risposta a una condizione di salute come un trauma cranico. Il danno cerebrale acquisito si riferisce a qualsiasi tipo di danno cerebrale che si verifica dopo la nascita. Le cause includono colpi alla testa, uso di alcol e droghe o mancanza di ossigeno.
Condizioni neurodivergenti comuni
Le condizioni neurodivergenti comuni includono il disturbo dello spettro autistico, l’ADHD, la sindrome di Tourette, la dislessia, la disgrafia, la discalculia e la disprassia.
Molte persone sperimentano qualche difficoltà con una o una combinazione di condizioni. Inoltre, le condizioni neurodivergenti spesso esistono su uno spettro e possono variare nei loro effetti su persone diverse. Ad esempio, non tutti coloro che soffrono di ADHD avranno lo stesso tipo di sintomi o la stessa gravità dei sintomi.
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è caratterizzata da deficit nel riconoscimento accurato e fluente delle parole e provoca difficoltà nella lettura, nella scrittura e nell'ortografia, nella memoria di lavoro e a breve termine, nella denominazione rapida, nella concentrazione, nella gestione del tempo e nell'organizzazione.
Si possono distinguere tre diversi disturbi:
- un disturbo della lettura,
- un disturbo dell'ortografia
- un disturbo combinato di lettura e ortografia.
è caratterizzata da difficoltà di scrittura e fa sì che la scrittura di una persona sia distorta o errata.
Le difficoltà di scrittura possono essere:
- difficoltà fisiche che comportano una formazione illeggibile delle lettere e una velocità di scrittura lenta,
- difficoltà nell'applicazione delle regole di ortografia e grammatica
- difficoltà nell'organizzazione delle idee in una forma scritta e logica.
è una condizione neurologica che causa una difficoltà specifica e persistente nel concettualizzare numeri, dimensioni, distanze e forme, che può portare a una vasta gamma di difficoltà in matematica, come il calcolo delle dimensioni, l'ordinamento e la lettura e scrittura dei numeri
Può presentarsi da sola, ma spesso si manifesta in concomitanza con altri disturbi specifici dell'apprendimento, come dislessia e/o disprassia.
o Disturbo dello Sviluppo della Coordinazione (DCD) è una condizione che compromette i movimenti e la coordinazione del corpo.
Le persone con DCD hanno difficoltà con movimenti ampi e/o piccoli, che possono compromettere l'equilibrio, i livelli di affaticamento, la coordinazione occhio-mano, il ritmo, i movimenti delle mani o le capacità manipolative.
o Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività è una delle condizioni neuroevolutive più comuni che può compromettere la capacità di concentrazione, studio, lavoro e socializzazione.
I sintomi dell'ADHD si manifestano solitamente in età precoce e spesso persistono fino all'età adulta.
È caratterizzato da un persistente schema di disattenzione (che rende difficile portare a termine i compiti) e/o iperattività e impulsività (che porta a parlare e agire senza pensare). Una scarsa concentrazione può causare nelle persone con ADHD assenze mentali, distrazioni o scarse capacità organizzative
sono complesse condizioni neurodivergenti dello sviluppo che influenzano il modo in cui le persone comunicano, interagiscono con gli altri e sperimentano il mondo che le circonda.
Sono caratterizzati da pensiero rigido, comportamenti restrittivi e ripetitivi e difficoltà di comunicazione sociale.
Altre caratteristiche includono modelli atipici di attività e comportamento, come difficoltà nel passare da un'attività all'altra, un'attenzione ai dettagli e risposte insolite alle sensazioni. Le capacità e i bisogni delle persone con autismo variano e possono svilupparsi nel tempo. Mentre alcune persone possono vivere in modo indipendente, altre hanno gravi disabilità e necessitano di cure e supporto per tutta la vita.
è una condizione neurologica ereditaria caratterizzata dalla presenza sia di tic motori cronici che di tic vocali (fonici) che inducono la persona a compiere movimenti e vocalizzazioni involontari, ripetitivi e improvvisi.
La sindrome di Tourette è spesso fraintesa come una condizione che induce le persone a imprecare o dire cose socialmente inappropriate. Mentre è vero che la "coprolalia" - il termine clinico per imprecare involontariamente - è un sintomo della condizione, colpisce solo una minoranza di persone con la sindrome di Tourette.
Nonostante le sfide, è abbastanza chiaro che la neurodiversità offre anche opportunità. Molti luoghi di lavoro dispongono già di programmi di impiego per la neurodiversità che promuovono le competenze uniche di una forza lavoro neurodiversa.
Includendo attivamente gli individui neurodivergenti nei processi di assunzione, le organizzazioni possono accedere a una gamma più ampia di competenze e talenti, fornendo un vantaggio competitivo nell’attrarre e trattenere i talenti. I punti di forza dei lavoratori neurodivergenti, come l’innovazione, la creatività, l’ingegneria, il design e i nuovi approcci alla risoluzione dei problemi, contribuiscono a un pensiero diversificato che promuove soluzioni innovative vantaggiose per l’intero team.
La neuroinclusione apporta benefici anche alla forza lavoro in senso più ampio attraverso miglioramenti nell’impegno organizzativo tra i team e nei risultati individuali, come un maggiore benessere.
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